domingo, 12 de enero de 2014
viernes, 15 de junio de 2012
PLAN DE ESTUDIOS DE LA MATERIA OBLIGATORIA BIOLOGÍA DE HONGOS (Plan 1997) Modalidad Mixta
Diseño de metodología
acorde a los ambientes virtuales de aprendizaje AVA implementando recursos y
estrategias de comunicación aplicables al Programa de asignatura del curso "Biología de Hongos", modalidad mixta.
sábado, 9 de junio de 2012
Análisis de Plataformas Digitales
Diplomado
en desarrollo de la competencia científica en el aula
1. Autoridad científica:
El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) en México
(www.itesm.mx) es la institución que ha avanzado más en materia de
virtualización en América Latina. Cuenta hoy con 29 campus académicos
establecidos en 25 ciudades de México. La Universidad Virtual (UV)
(www.ruv.itesm.mx) fue creada en 1996, como una extensión virtual con relativa
autonomía dentro del Sistema del ITESM.
2. Calidad técnica:
La calidad y prestigio de esta
institución es notable, así lo revela el diseño gráfico que muestra la interfaz
de la página el cual es atractivo, la tipografía y el tratamiento del color por
ejemplo, me parecen muy adecuados; y cuenta con una accesibilidad y velocidad inmediata
de carga de la página y de todas las pestañas de los tópicos. Las pestañas
permiten una buena navegabilidad. Muestra un diseño muy intuitivo que permite comprensibilidad
del desplazamiento. Con menús y barras de acciones reversibles, con efectos
inmediatos.
3. Mapa global:
Muestra con una
gran facilidad para la observación y acceso rápido y seguro de los
contenidos que se le ofrecen al usuario.
4. Disposición de sistemas de ayuda:
El recorrido por la
página es muy práctico y presenta diversos elementos de apoyo y ayuda, como
botones de regreso que auxilian al usuario por los diferentes contenidos que se
ofrecen y por las distintas herramientas que se le presentan. Además de que al
lado izquierdo permanecen de manera fija las pestañas con subtemas por los que
se quiera navegar. Diseño ergonómico mediante el establecimiento de menús,
barras de acciones e iconos de fácil acceso.
5. Incorporación de modos
de búsqueda: Se localiza en el lado superior
derecho de la página.
6. Comprensibilidad y
adaptación de la información:
La información que se presenta es clara y concisa.
7. Veracidad de la
información: La página se actualiza constantemente y la
disponibilidad de las ofertas educativas esta al día.
8. Posibilidad de
interactividad:
para propiciar el intercambio de
información la página cuenta con un un apartado para el efecto..
Para solicitar mayor información favor
de localizarnos en los siguientes medios de contacto:
- Chat: http://www.ruv.itesm.mx/chat
Horario de servicio: Lunes - Viernes: 08:00 AM - 12:00 AM TCM y Sábado - Domingo: 10:00 AM - 06:00 PM TCM. - Correo electrónico: formando_formadores@servicios.itesm.mx
- Teléfono desde Monterrey y América Latina: (81) 15-51-9014
- Teléfono desde el interior de la República Mexicana (Sin costo): 01800-288-9017
Principios básicos:
Objetivos: son
presentados a los interesados como elementos orientadores de la actividad que
van a desarrollar.
Al término del diplomado el profesor será capaz de reflexionar acerca de la
naturaleza de la ciencia, sus sesgos y sus impactos en la enseñanza, conocer
algunas estrategias de enseñanza para promover el logro de los propósitos de la
alfabetización científica básica e identificar el conocimiento pedagógico del
contenido como el marco analítico que permite reconocer los elementos
fundamentales de la práctica cotidiana en las aulas y su relación con la noción
de ciencia, enseñanza y aprendizaje.
Integración
de elementos: La interfaz que se maneja cuenta con menús,
barras de acciones e iconos de fácil acceso. Despliega la información de los módulos
y contenidos del curso.
Equilibrio
entre información-actividades: No
se dan detalles de las actividades a realizar en el Diplomado, pero sí se
aclara la población objetivo para tomar este curso.
Diseño instruccional
imaginativo y de calidad:
Cómo se trata de ofertar el curso y no de
cursarlo en sí; aún estos elementos no se contemplan y no hay posibilidad de
explorar.
La legibilidad del sitio
web.
Estos aspectos no
se pueden determinar, es necesario tener acceso a la Plataforma del curso.
Utilización de las
herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas; Flexibilidad. El modelo
educativo que se promueve cuenta con las siguientes características
principales:
· Se ofrece
a distancia, es flexible en espacio y tiempo, asíncrono, en donde el instructor
y el participante no requieren trabajar al mismo tiempo ni en el mismo lugar,
pero cuentan con apoyo permanente a través del tutoreo electrónico por medio de
la red de información.
· El
participante tiene la oportunidad de controlar el avance de su aprendizaje, lo
cual le permite estudiar en el lugar, a la hora y al ritmo que se adecue mejor
a sus necesidades personales.
· Los
instructores y los participantes interactúan entre sí, por medio del uso de la
computadora y la red electrónica.
· Utiliza tecnología informática aprovechando el potencial de la red
electrónica para propiciar un aprendizaje significativo.
"Factores que deben ser tomados en cuenta para la Integración de las TIC en el currículo y en la organización escolar"
Me desempeño como docente en la Carrera de Biología, Facultad de Ciencias, UNAM. La dependencia se encuentra en un arduo proceso para la implementación en el uso de las TIC, en aras de contar con nuevo modelo educativo....... a continuación se amplia la información en torno a este tema. Accede al siguiente link:
Análisis sobre la integración de las TIC en la Carrera de Biología, Facultad de Ciencias, UNAM.jueves, 31 de mayo de 2012
Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA)
Ambientes virtuales de aprendizaje AVA
Guía para organizar
Entorno Personal de Aprendizaje
(PLE, por sus siglas
en Inglés de Personal Learning Environment). A continuación se pone a tu disposición diversos recursos de la Web 2.0, con tutoriales para incursionar en distintas herramientas y recursos para implementarlas en nuestro curso de "Biología de Hongos".
Tutorial Prezi
Tutorial Symbaloo
Delicious
Coversión de documentos PDF en reversibles, revistas virtuales.
Youblisher convierte documentos PDF en reversibles
http://www.youblisher.com/
Issuu. convierte documentos PDF en revistas virtuales
http://issuu.com/
Líneas de tiempo
Timetoast es una herramienta
online para crear timeline interactivos en flash http://www.timetoast.com/
Fuente H@bitat Puma. Conoce los videos y audios que
puedes crear en Internet. http://www.habitat.unam.mx/
Proceso para desarrollar y colgar podcast en la web:
1. Instalar Audacity - http://www.audacity.sourcesorge.net/
2. Grabar voz, música y efectos especiales.
3. Exportarlo a MP3
4. Publicarlo en Blip Tv - http://www.blip.tv/
5. Copiar el código generado en Blip tv para poder colgarlo en el Blog de blogger.
6. Blogger - http://www.blogger.com/
PODCAST SOBRE HONGOS:
La modificación del comportamiento de la hormiga causada por Cordyceps
resulta en un beneficio para éste. Infectada por el hongo, la hormiga,
en lugar de obedecer las señales químicas enviadas por sus compañeras,
es inducida a subir a una planta y colocarse en el anverso de una de sus
hojas, orientada al norte y situada a unos 25 cm del suelo. Una vez en
la hoja, la hormiga se fija a la misma mordiendo con sus mandíbulas…
Control biológico en Plantas de Frijol con el hongo Trichoderma
http://www.invdes.com.mx/podcastt2011/25_12%20abril%202011.mp3
Control biológico en Plantas de Frijol con el hongo Trichoderma
http://www.invdes.com.mx/podcastt2011/25_12%20abril%202011.mp3
Información del tema: http://www.invdes.com.mx/suplemento-noticias/1483-hongo-con-capacidad-biocontroladora
ENLACES SOBRE HONGOS:
Fungi on http://es.goldenmap.com.
Nube Mycology
Infomous: una herramienta 2.0 específica para representar informacion visualmente: Parece una manera potente de generar conexiones en pantalla, "visualizando" los textos escritos en forma de nube.
jueves, 24 de mayo de 2012
Desarrollo de los Medios de comunicación y sus implicaciones en la Educación
MÓDULO VI. Ambientes Virtuales y Recursos de
la Web 2.0 para la Creación de Entornos de Aprendizaje.
Eventos de esta etapa
+ 1837 Samuel Morse experimenta con el primer telégrafo moderno
+ 1844 Se introduce el alfabeto Morse para mensajes telegráficos
+ 1854 David Huges construye un telégrafo que transforma impulsos eléctricos en
+1876 Alexander Granhan Bell solicita la patente para su aparto eléctrico para la transmisión de voz a distancia (teléfono)
+ 1898 Marconi logra unir señales de radio entre la costa inglesa y francesa del canal de la Mancha.
+1920 Primer espectáculo radiofónico en Londres: un concierto vocal e instrumental.
+ 1930 Grandes redes locales de radiodifusión
+ 1950 Difusión de la televisión
+ 1957 La URSS lanza el primer satétilite artificial: el Sputnik. En EEUU se crea la Advanced Research Projects Agency (ARPA),
+1969 creación de ARPANET, red de exclusivo uso militar en EEUU. Años más tarde, las funciones militares se se concentran en MILNET y ARPANET es usada con fines académicos y científicos.
+ 1969 Primera transmisión televisiva desde la Luna
+1970 se crean protocolos usados para la transferencia de información en Internet
+ 1980 Nacen grupos de discusión USENET y el e-mail (correo electrónico)
+ 1991 Consolidación del Internet
+ 1993 Existen 130 sitos web en Internet
+ 1998 Existen 2.200.200 sitos web en Internet
En la actualidad existen nuevos medios, entre los cuales, Internet merece una especial mención ya que supone la integración total de la información a través de una sola vía. Posibilitando la simultaneidad y la sobreabundancia de datos. Este fenómeno representa una sociedad totalmente mediatizada.
En su desarrollo histórico, las tecnologías utilizadas en la educación a distancia ha pasado por cuatro grandes etapas:
Primera etapa: caracterizada por el dominio del material impreso, textos y manuales, por correspondencia e intercambio de documentos.
Segunda etapa: que denominamos analógica caracterizada por la utilización de televisión, vídeos, programas radiofónicos.
Tercera etapa: se incorpora la informática a los procesos de producción tecnológica de materiales.
Cuarta etapa: que denominamos digital y donde se integran los diferentes medios tecnológicos a través de redes como Internet u otros canales de distribución digital.
Fuentes de consulta:
Web 2.0 y Educación
Actividad de aprendizaje 3.
Evolución de los medios de comunicación, el desarrollo de los recursos, medios y herramientas, complejidad de los procesos e interacciones que posibilita el poderoso recurso de Internet y la Web 2.0 y sus implicaciones en el ámbito educativo.
La historia de la comunicación se remonta a los orígenes de la
humanidad. La primera etapa de la comunicación fue probablemente, la era de los signos
y las señales, que se desarrolló en los inicios de la prehistoria, anterior
al lenguaje. Los antropólogos, opinan que el hombre prehistórico entró en la
era del habla y del lenguaje, alrededor de 40 mil años atrás.
La comunicación
oral, que fue la única durante milenios
hasta la aparición de la
escritura (comunicación escrita). Llegar a la escritura significó pasar
antes por las representaciones pictóricas (lenguaje Icónico o Pictográfico) que reflejaban ideas, hasta la
utilizaciónde letras, que significarán sonidos específicos. A partir del desarrollo de los
medios impresos, numerosas transformaciones han revolucionado el modo en
que los seres humanos comparten sus pensamientos.
Segunda etapa enmarcada por
la aparición de la escritura, se propiciaba el que otros entendiesen un
mensaje que una persona distante en el espacio y/o el tiempo, había
escrito. Pues a esa revolución de la transmisión de mensajes e ideas a
través del medio escrito, siguieron otras que, de manera sintética y
cronológica, muestra Wedemeyer (1981; fide García Aretio, 2002) como propiciadoras de formas
alternativas de enseñar algo a alguien que está separado en espacio y/o
tiempo del hipotético receptor de esa enseñanza. Esta es la secuencia:
- Aparición de la escritura.
- Invención de la imprenta.
- Aparición de la educación por correspondencia.
- Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.
- Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.
- Expansión de las teorías de enseñanza programada.
Tercera etapa medios de comunicación masiva (MCM). La aparición de los MCS se va dando gradualmente. En primer lugar aparecen los libros, cuyo aporte se considera
revolucionario si se lo comparamos con los manuscritos, ya que permitía
la reproducción de un gran número de ediciones. Más tarde surgieron los
primeros antecedentes de los periódicos, cartas de noticias y otros
panfletos informativos. Pero es finalmente en el siglo XVI cuando el
periódico hizo su aparición formal. Es llamativo destacar que, desde la
difusión de la imprenta, habían transcurrido ya, 200 años.
A principios de siglo surge el cine y más tarde la radio. La televisión,
es un medio muy reciente, aunque su difusión se da a un ritmo
vertiginoso. Su desarrollo se inició en EEUU en los años 40 y 5 años
después se había convertido ya en un medio masivo, habiendo alcanzado su
punto de saturación en los años 60.
Cuarta etapa. Revolución, medios electrónicos y la digitalización, el origen de esta nueva etapa se sitúa: el 24 de mayo de 1844,
cuando Samuel Morse envió el primer mensaje por telégrafo.
Eventos de esta etapa
+ 1837 Samuel Morse experimenta con el primer telégrafo moderno
+ 1844 Se introduce el alfabeto Morse para mensajes telegráficos
+ 1854 David Huges construye un telégrafo que transforma impulsos eléctricos en
+1876 Alexander Granhan Bell solicita la patente para su aparto eléctrico para la transmisión de voz a distancia (teléfono)
+ 1898 Marconi logra unir señales de radio entre la costa inglesa y francesa del canal de la Mancha.
+1920 Primer espectáculo radiofónico en Londres: un concierto vocal e instrumental.
+ 1930 Grandes redes locales de radiodifusión
+ 1950 Difusión de la televisión
+ 1957 La URSS lanza el primer satétilite artificial: el Sputnik. En EEUU se crea la Advanced Research Projects Agency (ARPA),
+1969 creación de ARPANET, red de exclusivo uso militar en EEUU. Años más tarde, las funciones militares se se concentran en MILNET y ARPANET es usada con fines académicos y científicos.
+ 1969 Primera transmisión televisiva desde la Luna
+1970 se crean protocolos usados para la transferencia de información en Internet
+ 1980 Nacen grupos de discusión USENET y el e-mail (correo electrónico)
+ 1991 Consolidación del Internet
+ 1993 Existen 130 sitos web en Internet
+ 1998 Existen 2.200.200 sitos web en Internet
En la actualidad existen nuevos medios, entre los cuales, Internet merece una especial mención ya que supone la integración total de la información a través de una sola vía. Posibilitando la simultaneidad y la sobreabundancia de datos. Este fenómeno representa una sociedad totalmente mediatizada.
En su desarrollo histórico, las tecnologías utilizadas en la educación a distancia ha pasado por cuatro grandes etapas:
Primera etapa: caracterizada por el dominio del material impreso, textos y manuales, por correspondencia e intercambio de documentos.
Segunda etapa: que denominamos analógica caracterizada por la utilización de televisión, vídeos, programas radiofónicos.
Tercera etapa: se incorpora la informática a los procesos de producción tecnológica de materiales.
Cuarta etapa: que denominamos digital y donde se integran los diferentes medios tecnológicos a través de redes como Internet u otros canales de distribución digital.
En el ámbito educativo, las tecnologías “propician un aprendizaje más activo,
facilitan la adquisición de conceptos en un tiempo menor, posibilitan el
diseño individual de actividades". Las
tecnologías más utilizadas en estos momentos en la educación a
distancia son una mezcla de medios de las diferentes etapas y, donde uno
de ellos, predomina (Aparici, R. 2002).
 |
| Tomado de Lorenzo García Aretio, 2002. |
Todas
las herramientas que existen en la Internet y que pueden tener una
aplicación dentro del ámbito educativo, oportunidades y recursos disponibles, pueden llegar a ser
potencializadores de aprendizajes específicos y de diversas habilidades. Debemos
de analizar la potencialidad didáctica de los recursos encontrados en
la Web, de tal manera que nos ayuden a desarrollar habilidades de orden
superior de profesores y alumnos. Las redes tecnológicas como la internet, el campus virtual, intranet, plataformas de información, buscadores, correos electrónicos, navegadores, entre otros permiten la interacción no sólo entre estudiantes, sino también entre estos, expertos y fuentes de información para acumular conocimiento de manera progresiva y, así, desarrollar habilidades.
Los medios de comunicación han influido en la forma de relacionarnos con
las personas de nuestro contexto, pero también posibilitan el
conocimiento de otras personas, costumbres, lugares, en general nos
permiten conocer otras culturas a las que difícilmente tendríamos
acceso. Esta forma de comunicarnos junto con la expresión oral, escrita y
visual son parte de las competencias a desarrollar en el ámbito educativo.
Fuentes de consulta:
Lorenzo García Aretio, 2002. Cap 2.Perspectiva histórica. En: La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Ed. Ariel, S.A. http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_2_(fragmento)-Perspectiva_historica.pdf
Aparici, R. 2002. Mitos de la educación a distancia y de las nuevas tecnologías. Ried, Vol. 5. No. 1
Actividad 3.4. Diagrama Desarrollo de los Medios de comunicación y sus implicaciones en la Educación.
Actividad 3.4. Diagrama Desarrollo de los Medios de comunicación y sus implicaciones en la Educación.
Web 2.0 y Educación
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